Why+teatime?

Why do English people drink tea at 17'00 o'clock? Why do Spanish people drink coffee instead? ** PROPOSTA DIDÀCTICA DESTINADA ALS ALUMNES DE..........D'ESO, ELABORADA PER.............. .
 * Do you like tea?



..................................................................................................................................................

=TASK= You have to give a talk to your class about teatime tradition and make tea

A PARTIR D´AQUÍ HO HEU DE POSAR BAIX. ACTIVITATS. - Find out - where does tea come from? -Tea tradition countries in the world ( Geography ) - Different kinds of tea - Tea/coffee tradition? -Tea offer at bigstores in Spain and England - Let's have tea together!

= Objectius i continguts = = = Colors matèries: Ciències naturals Física i química Educació física Castellà Català Anglès Alemany Artística Matemàtiques Socials Tecnologia (negre) || Redactar textos breus i senzills sobre temes quotidians en diferents suports, utilitzar les estructures, les funcions i el lèxic adequats, així com alguns elements bàsics de cohesió, a partir de models i respectant les regles elementals d’ortografia i de puntuació || || || || || || =RÚBRICA D´AVALUACIÓ= [|Consultar les rúbriques del Col·legi Montserrat]. Apartat MATERIALES. Només s´ha de copiar la part que us interessi. S´hi han d'afegir rúbriques pels criteris d'avaluació QUE NO ESTIGUIN RELACIONATS AMB LES CCBB (que seran poquíssims), que HAUREU D´INVENTAR VOLTROS, perquè la del Montserrat només és de CCBB. És més pràctic fer-la directament dins l´apartat AVALUACIÓ.
 * || CRITERIS D'AVALUACIÓ || [|COMPETÈNCIES BÀSIQUES] No fa falta posar totes les subcompetències. També són útils els [|descriptors de la Conselleria d´Educació de les Illes Balears], sobretot per la CSC, que al Col·legi Montserrat està un poc incompleta. ||
 * 1 ||  Identificar i comprendre la idea general i les informacions específiques més rellevants de textos orals senzills, sobre assumptes quotidians, de caràcter interpersonal o a través de mitjans audiovisuals. ||
 * 2 ||  Comunicar-se oralment per participar en converses i en simulacions sobre temes coneguts o treballats prèviament, utilitzar les estratègies comunicatives adequades per facilitar la continuïtat de la comunicació i produir un discurs comprensible i eficaç. || ||
 * 3 || Reconèixer la idea general i extreure la informació específica de textos escrits adequats a l’edat, amb el suport d’elements textuals i no textuals, sobre temes variats i relacionats amb algunes matèries del currículum. || ||
 * 4 ||
 * 7 || Usar de forma guiada les tecnologies de la informació i la comunicació per buscar i seleccionar informació, produir missatges a partir de models, establir relacions personals i mostrar interès pel seu ús.
 * 8 || Identificar i mostrar interès pels aspectes culturals i geogràfics propis dels països i cultures on es parla la llengua estrangera que es presentin de forma explícita als textos amb què es treballa.
 * 7 ||  ||   ||
 * 8 ||  ||   ||
 * 9 ||  ||   ||
 * 10 ||  ||   ||
 * 11 ||  ||   ||
 * 12 ||  ||   ||
 * 13 ||  ||   ||
 * 14 ||  ||   ||
 * 15 ||  ||   ||
 * 16 ||  ||   ||
 * 17 ||  ||   ||
 * 18 ||  ||   ||
 * 19 ||  ||   ||

=PROCÉS. ACTIVITATS= Passos de la seqüència didàctica:
 * **Context/problema**. No s´ha de tornar a posar. Ja el tenim dalt.
 * **Com resoldre'l**. S´ha de preveure una activitat inicial en grup en la qual han de decidir les passes a seguir: què sabem, què volem saber, on cercarem informació, quins materials, com ens organtizarem, com l´exposarem..... veure [|exemple]. Va bé donar-lis un guió (en trobareu de fets al llibre del Col·legi Montserrat).
 * **Recerca d'informació, en funció dels rols assignats (per tant des de diferents perspectives).** Aquí els hem d'aportar [|recursos, enllaços d'internet o materials impresos.] Han de ser materials de qualitat, actualitzats, adequats a la seva edat. Els alumnes hauran de seleccionar la informació, contrastar, organitzar-la, classificar-la, analitzar-la. Els facilitarem tota mena de suports: mapes conceptuals, llínies del temps , tutorials tant per comprendre la informació com per a trasnformar-la ). Aquí hi trobareu [|recursos classificats per fases didàctiques.]
 * **Diferents perspectives. Argumentació**.
 * **Estructuració**. Treball sistemàtic. Exercicis per aprendre bé els nous coneix/hab/val.
 * **Aplicació**. Es crearà una situació-problema que han de resoldre per demostrar que són competents, és a dir que se'n saben sortir aplicant coneixements, habilitats i valors.