LA+MÚSICA

=​ COMERCIO MUSICAL = Proposta didàctica interdisciplinària de música, català i castellà per a ............. d'ESO Elaborada per: ...........................

- ¿Qué tipo de música escuchas en tu entorno?.( En la calle, en la tele, en el supermercado o en una fiesta). - ¿Qué tipo de música prefieres tú?.(Canal de radio que más escuchas. ¿De qué artista te comprarías un CD?, ¿a qué concierto prefieres ir, de música clásica o pop?). ¿Por qué?, ¿Qué sentimientos o sensaciones te provoca?. - ¿Por qué crees que se escucha un tipo de música más que otro?.

Per qu**è ** c reus que de la música dels anuncis televisius es treuen beneficis De les lletres que has escoltat el darrers dies, quines recordes?

¿​Qué mensajes crees que se deducen de la música de los anuncios televisivos? ¿Crees que las letras de las canciones están en consonancia con el producto que se comercializa?

=TASCA= Aquí hi heu de posar quin voleu que sigui el producte final que elaborin els al·lots: una gravació, un programa de ràdio, una exposició, etc....

= Objectius i continguts = =CRITERIS D'AVALUACIÓ I COMPETÈNCIES BÀSIQUES= Colors matèries: Ciències naturals Física i química Educació física Castellà Català Anglès Alemany Artística Matemàtiques Socials Tecnologia (negre) =RÚBRICA D´AVALUACIÓ= [|Consultar les rúbriques del Col·legi Montserrat]. Apartat MATERIALES. Només s´ha de copiar la part que us interessi. S´hi han d'afegir rúbriques pels criteris d'avaluació QUE NO ESTIGUIN RELACIONATS AMB LES CCBB (que seran poquíssims), que HAUREU D´INVENTAR VOLTROS, perquè la del Montserrat només és de CCBB. És més pràctic fer-la directament dins l´apartat AVALUACIÓ.
 * || [|CRITERIS D'AVALUACIÓ](Posar un color per cada assignatura. No posar-ne molts. No més de 4 per assignatura, que si no la rúbrica queda enorme. || [|COMPETÈNCIES BÀSIQUES] No fa falta posar totes les subcompetències. També són útils els [|descriptors de la Conselleria d´Educació de les Illes Balears], sobretot per la CSC, que al Col·legi Montserrat està un poc incompleta. ||
 * 1 || // Acceder a la información utilizando técnicas y estrategias específicas // ||  Veureu que he colocat les CCBB relacionades amb els criteris d´av pertinents. ||
 * 2 || // Buscar, registrar, seleccionar, organizar, sintetizar y analizar la información // ||  ||
 * 3 || Apreciar las diferentes manifestaciones artísticas en su entorno más cercano || Adquirir habilitats de pensament, perceptives i comunicatives, de sensibilitat i sentit estètic, per comprendre i valorar les manifestacions artístiques. ||
 * 4 || Utilizar habilidades de pensamiento y comunicar con sentido crítico la concepción estética de dife rentes movimientos ||  ||
 * 5 ||  || Mostrar una actitud oberta, respectuosa i crítica cap a la diversitat d’expressions artístiques. ||
 * 6 ||  ||   ||
 * 7 ||  ||   ||
 * 8 ||  ||   ||
 * 9 ||  ||   ||
 * 10 ||  ||   ||
 * 11 ||  ||   ||
 * 12 ||  ||   ||
 * 13 ||  ||   ||
 * 14 ||  ||   ||
 * 15 ||  ||   ||
 * 16 ||  ||   ||
 * 17 ||  ||   ||
 * 18 ||  ||   ||
 * 19 ||  ||   ||

=PROCÉS. ACTIVITATS= Passos de la seqüència didàctica: =TEMPORALITZACIÓ=
 * **Context/problema**. No s´ha de tornar a posar. Ja el tenim dalt.
 * **Com resoldre'l**. S´ha de preveure una activitat inicial en grup en la qual han de decidir les passes a seguir: què sabem, què volem saber, on cercarem informació, quins materials, com ens organtizarem, com l´exposarem..... veure [|exemple]. Va bé donar-lis un guió (en trobareu de fets al llibre del Col·legi Montserrat).
 * **Recerca d'informació, en funció dels rols assignats (per tant des de diferents perspectives).** Aquí els hem d'aportar [|recursos, enllaços d'internet o materials impresos.] Han de ser materials de qualitat, actualitzats, adequats a la seva edat. Els alumnes hauran de seleccionar la informació, contrastar, organitzar-la, classificar-la, analitzar-la. Els facilitarem tota mena de suports: mapes conceptuals, llínies del temps , tutorials tant per comprendre la informació com per a trasnformar-la ). Aquí hi trobareu [|recursos classificats per fases didàctiques.]
 * **Diferents perspectives. Argumentació**.
 * **Estructuració**. Treball sistemàtic. Exercicis per aprendre bé els nous coneix/hab/val.
 * **Aplicació**. Es crearà una situació-problema que han de resoldre per demostrar que són competents, és a dir que se'n saben sortir aplicant coneixements, habilitats i valors.