El+termòmetre

​ =EL TERMÒMETRE = Proposta didàctica interdisciplinar de matemàtiques i ciències naturals per al curs de..............d'ESO ELABORADA PER: (posar-hi els noms)

= = = = =PREGUNTA/CONTEXT=

Heu d'assistir a un congrés científic sobre el canvi climàtic. Quina serà la vostra intervenció? Com creus que es veu reflectit en les temperatures mitjanes anuals dels darrers 20 anys el canvi climàtic a les nostres illes? Quina responsabilitat tenim nosaltres en aquest canvi? Quines solucions proposes que adopti la nostra societat?

=TASCA=

Heu de presentar en grups de 4 el vostre treball, indicant la situació actual i les posibles repercusions, quina és la vostra opinió al respecte i la postura que hem d'adoptar.

= Objectius i continguts = =CRITERIS D'AVALUACIÓ I COMPETÈNCIES BÀSIQUES=
 * ||  || [|CRITERIS D'AVALUACIÓ](Posar un color per cada assignatura. No posar-ne molts. No més de 4 per assignatura, que si no la rúbrica queda enorme. ||  || [|COMPETÈNCIES BÀSIQUES] No fa falta posar totes les subcompetències. També són útils els [|descriptors de la Conselleria d´Educació de les Illes Balears], sobretot per la CSC, que al Col·legi Montserrat està un poc incompleta. ||


 * 1 || Canvis ambientals de la història de la Terra. || || || ||

Ser conscient de la influència que té la presència de l’espècie humana sobre el medi, les modificacions que hi introdueix i els paisatges que en resulten. || ||
 * 2 || Conèixer els canvis produïts als ecosistemes de les Illes Balears per intervenció humana || ||


 * 3 || Reconèixer les aplicacions energètiques derivades de les reaccions de combustió d’hidrocarburs i valorar-ne la influència en l’increment de l’efecte hivernacle || || || ||


 * 4 || // Comprovar si l’alumnat és conscient de la situació d’autèntica emergència planetària caracteritzada per una sèrie de problemes vinculatsi si comprèn la responsabilitat del desenvolupament tecnocientífic i la necessària contribució d’aquest a les possibles solucions. // ||  ||   ||   ||

- Planificar i aplicar estratègies de resolució de problemes a situacions de la vida quotidiana i del món laboral. || ||
 * 5 || Identificació de les fases i tasques d’un estudi estadístic. || || - Saber plantejar i comunicar preguntes pròpies de les matemàtiques i conèixer el tipus de resposta que aquestes ofereixen, així com comprendre l’abast i els límits dels conceptes matemàtics.

- Conèixer i saber emprar materials i eines de suport (calculadores, recursos TIC, ...) per contribuir a la realització de l’activitat matemàtica i entendre les seves limitacions. || ||
 * 6 || Variable discreta. Elaboració i interpretació de taules de freqüències i de gràfics estadístics: gràfics de barres, de sectors, diagrames de caixa i polígons de freqüències. || || - Seleccionar tècniques adequades per representar i interpretar la realitat segons les situacions i els objectius.


 * 7 || Càlcul i interpretació dels paràmetres de centralització i dispersió: mitjana aritmètica, mediana, moda, recorregut i desviació típica per realitzar comparacions i valoracions. || || - Interpretar i expressar amb claredat i precisió informacions que contenen elements matemàtics, dades i expressions matemàtiques. || ||


 * 8 || Anàlisi crítica de taules i gràfics estadístics en els mitjans de comunicació. Detecció de fal·làcies. || || - Estimar, jutjar i comunicar la lògica i la validesa d’argumentacions || ||


 * 9 ||  || ||   || ||


 * 10 ||  || ||   || ||


 * 11 ||  || ||   ||   ||


 * 12 ||  ||   ||   ||   ||


 * 13 ||  ||   ||   ||   ||


 * 14 ||  ||   ||   ||   ||


 * 15 ||  ||   ||   ||   ||


 * 16 ||  ||   ||   ||   ||


 * 17 ||  ||   ||   ||   ||


 * 18 ||  ||   ||   ||   ||


 * 19 ||  ||   ||   ||   ||

=RÚBRICA D´AVALUACIÓ= [|Consultar les rúbriques del Col·legi Montserrat]. Apartat MATERIALES. Només s´ha de copiar la part que us interessi. S´hi han d'afegir rúbriques pels criteris d'avaluació QUE NO ESTIGUIN RELACIONATS AMB LES CCBB (que seran poquíssims), que HAUREU D´INVENTAR VOLTROS, perquè la del Montserrat només és de CCBB.

És més pràctic fer-la directament dins l´apartat AVALUACIÓ.

=PROCÉS. ACTIVITATS= Passos de la seqüència didàctica:
 * **Context/problema**. No s´ha de tornar a posar. Ja el tenim dalt.
 * **Com resoldre'l**. S´ha de preveure una activitat inicial en grup en la qual han de decidir les passes a seguir: què sabem, què volem saber, on cercarem informació, quins materials, com ens organtizarem, com l´exposarem..... veure [|exemple]. Va bé donar-lis un guió (en trobareu de fets al llibre del Col·legi Montserrat).


 * 1) Llegeix aquest article: [|El cambio climático]
 * 2) Fes una reflexió.


 * Recursos, enllaços d'internet o materials impresos.recursos classificats per fases didàctiques**.
 * 1) Infomate'n de què és i què significa "canvi climàtic".
 * 2) Recopila informació sobre el canvi de temperatures en les Illes Balears en els darrers 20 anys, tant en l'estiu com a l'hivern.


 * **Diferents perspectives. Argumentació**.
 * 1) Quines repercusions te a curt i llarg temini elcanvi de la temperatura.
 * 2) Causes en les que intervé l'esser humà, com poder paliar aquest canvi?


 * **Estructuració**. Treball sistemàtic. Exercicis per aprendre bé els nous coneix/hab/val.
 * 1) Fes un estudi estadístic d'aquest paràmetre i representa els resultats en un gràfic.


 * **Aplicació**. Es crearà una situació-problema que han de resoldre per demostrar que són competents, és a dir que se'n saben sortir aplicant coneixements, habilitats i valors.
 * 1) Presenta els teus resultats a la resta de la classe

=TEMPORALITZACIÓ=